一下语文识字(一)4 猜字谜 课堂实录

4《猜字谜》课堂教学实录

部编新人教版一年级语文下册识字4

《猜字谜》课堂教学实录 

4 猜字谜 

名师教学设计片段 

?多种方法识记生字 (教学难点) 

师:现在我们来学习生字，比一比谁的反应快。(以开火车读、小组读的形式进行学习。) 

师:老师想从这些字当中(相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净)出个谜语考考小朋友，看谁记得最牢。仔细听——不是平白无故地心慌。 

生:怕。 

师:你是怎么猜出来的, 

生:是因为那个“心慌”就是竖心旁(板书:忄)，加上“白”就是“怕”。(板书:怕。) 

师:说得真好。今天老师想请小朋友用以前学过的方法——加一加、减一减、合一合，也可以用我们今天学的猜字谜的方法，来记一记这些生字。 

(四人小组各抒己见，说识字方法，老师到学生中参与讨论。) 

师:我发现小朋友用了很多的方法来记这些字，谁愿意先来说一说, 

生:一家十一口，一家二十口，住在一起乐悠悠。 生:喜。 

师:你是怎么猜出来的, 

生:十一口是“吉”字，下面“”，合起来就是“喜”。 师(写):十一口人，加上二十口人，住在一起心里高兴。

真棒～(其他学生纷纷举手，争着要说。) 

生:用力推走云。 

生:动。 

生:木头旁有一只眼睛。 

众生:相。 

师(板书“相”):还有吗, 

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生:树木的眼睛。 

生:相。 

生:上看一个工，下看一个工，上下一起看，四字夹当

中。 

师:这是什么字, 

生:互。 

师:是个“互”字，这个谜语编得真棒，像顺口溜一样。 生:今天下了一滴雨。 

生:令。 

生:把我的那个“冷”的“冫”去掉，也是“令”。 师:你用的是什么方法, 

生:减一减。 

师:去掉偏旁的方法。 

师:你们真厉害，用了这么多的方法来记忆生字。我们现在来比一比，这些字谁认得最多、记得最牢。 

(开展竞赛巩固生字。) 

师:剩下的字小朋友们回去想一想，还能用什么方法把它记住,下节课我们再来说。 

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赏析:识字教学是低年级学生学习的重点。本环节倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励识字方法多样化，强调了学习的自主性，尊重了学生的个体差异和学习需求，调动学生主动探究的兴趣;强调了合作学习，有利于相互交流、启发、共同提高;强调了探究学习，有利于引导学生积极钻研思考，培养思维能力和创造能力。 

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